Метафорические ассоциативные карты "Мой внутренний ребенок"

Автор и художник комплекта МАК: Анна Воинова, орг.консультант, фасилитатор, бизнес-тренер, эксперт Бизнес Консалтинг Группы «21 век», автор и разработчик игр для бизнеса и жизни, преподаватель программ Московской Школы Практической Психологии (МИП), эксперт конкурса «Лучших практик» РАНХиГС

Комплект стимульных проективных карт «Мой Внутренний Ребенок» предназначен для психологов, консультантов, знакомых с проективными методиками и Транзактным анализом.

Комплект карт «Мой Внутренний Ребенок» может использоваться как психодиагностический, консультативный или психокоррекционный инструмент.

Комплектация:

· 17 карт-иллюстраций

· Вкладыш, содержащий способ работы с картами

Как и классические проективные методики, эти карты могут дать богатый материал для совместного исследования с клиентом – символические или архетипические образы, которые будут возникать в ходе работы, позволят выйти в продуктивную рефлексию. (См. «Человек под дождем», «Сказочный лес» и др.)

Поскольку роль Внутреннего Ребенка у взрослых клиентов иногда находится не в зоне осознанности, то работа с проекцией и/или ассоциацией позволит сфокусировано провести анализ и вывести в работу над собой, обеспечить удовлетворение насущных эмоциональных потребностей и высвобождение достаточно сильного ресурса для деятельности и творчества.
Рисунки на этих картах создавались на основе концепции модели внутри-личностных ролей в Транзактном анализе «Взрослый-Родитель-Ребенок» (Э.Берн).Данный набор проективных карт обращается к различным проявлениям роли «Внутреннего ребенка» и ее аспектам: Естественный, Адаптивный, Бунтующий Внутренний Ребенок.

Сюжеты на картах включают образы Ребенка, как автора эмоций и состояний. И только на двух картах есть образы Родителя, ибо эти ситуации могут развернуться исключительно в тандеме «Отвергающий Родитель/Адаптивный Ребенок» и «Любящий Родитель /Естественный Любящий Ребенок».

Способы работы со стимульными проективными картами.

Диагностика.

Карты созданы в качестве стимульного материала, который способен вызвать ассоциативный отклик у клиента в контексте работы с эмоциональными состояниями. Благодаря тому, что персональный опыт проживания ситуаций в детстве сугубо индивидуален, то одна и та же карта может дать отклик у разных людей.

Для примера. Некоторые карты могут трактоваться клиентами по-разному, в зависимости от персонального триггера

Обратите внимание, какие именно группы слов применяются для описания или рассказа. Как правило,

• консервативные типы людей будут применять существительные (Планирование, Путешественник, Хозяюшка);
• реактивные типы людей чаще будут применять описания с включением эмоций (Обида, Плачущий, Радуется);
• люди с Инновационным, творческим типом мышления применяют прилагательные (Задумчивый, Уютный, Любопытный)
• реализаторы, деятельный тип людей, будет употреблять глагольные формы (Нахулиганил, Спрятался, Достиг, Побеждает)

Использованная типология относится к тесту «Способы реагирования на изменения» (СРНИ) Сычевой-Базарова

Консультация

1. Предложите клиенту выбрать открытым способом из набора карту, которая вызывает у него наибольший эмоциональный отклик.
2. Предложите клиенту рассказать о сюжете, который появился в ответ на выбранную карту. Посредством проясняющих вопросов вывести клиента в создании истории или сказки.

Возможные проясняющие вопросы на данном этапе:

• Кто здесь изображен?
• Есть ли у персонажа имя? Сколько ему лет?
• Где он находится? Кто может быть рядом?
• Что персонаж сейчас делает, что чувствует?
• Что вызвало эти действия или эмоции? Что было перед этим?
• Что будет потом?

3. Попросите обосновать выбор карты. Почему? Что побудило выбрать именно эту карту? Какой отклик родился в ответ на карту? Как это связано с жизнью клиента?

4. Какие реакции, эмоции Ребенка сопровождают эту ситуацию? Что вы сами сейчас чувствуете, смотря на эту ситуацию?

5. Если реальная ситуация, история, воспоминание, которые транслирует клиент содержит описание собственных детских событий, участие взрослых и/или родителей, то можно создать для клиента перенос в ролевую позицию Взрослого в настоящий момент:

• Как вы сегодня отнеслись бы к этой ситуации с точки зрения Взрослого?
• Какое послание этому Ребенку у вас рождается сегодня, что бы вы ему сказали, пожелали?

6. Завершить консультацию с применением образов из набора «Мой Внутренний Ребенок» можно предложением интеграции результатов:

• Как это в вашей текущей жизни проявляется?
• Чем можно компенсировать, если не хватает?
• Как вы сейчас можете распорядиться этими знаниями о себе?

«Подводные камни»

На что стоит обратить внимание? Что не стоит делать?

Некоторые клиенты могут не быть в курсе подхода Транзактного анализа, не знать и не понимать сути Внутренних Ролей. В этом случае вы можете информировать о данном подходе клиента перед консультацией и предложить попробовать применить стимульные карты.

Также, некоторые люди могут не обладать способностью:

• к проекции, рефлексии (сюжет на карте не связывают с собой, своей историей),
• к развернутым словесным описаниям (небольшой словарный запас),
• к «созданию» историй про сюжет на карте (нет фантазии, не развито воображение).

В этих случаях применять карты «Мой Внутренний Ребенок» в качестве стимульного материала надо с осторожностью.

Работа со стимульным комплектом «Мой Внутренний ребенок» может послужить триггером каких-либо травматических детских переживаний. Если вы обладаете нужным уровнем квалификации в вопросах психологических травм, то, после работы с комплектом, есть возможность достаточно глубоко проработать эти аспекты.

Не допускается со стороны консультанта собственная интерпретация образов вместо клиента, навязывание ему своих смыслов, которые может видеть консультант - клиент имеет право их не признать.

Основная ценность в работе с ассоциативными картами – собственное содержание, которое вкладывает сам клиент, его контакт с собой.