Метафорические карты "Случайно не случайно"

Автор и художник: Юсупова Светлана;

Комплектация: 50 карт с сюжетами, 1 инструкция, 1 коробка.
Карты глянец 10х7; инструкция 26х10; коробка 10х7
Вес: 115 гр

Игра «Случайно не случайно» - это проективная психологическая методика, которая является эффективным методом психодиагностики личности, в задачу которой входит ее оценка в целом. Методику можно применять как в индивидуальном, так и в групповом обследовании, как с взрослыми, так и с подростками. В набор входит 50 карт с изображениями различных ситуаций с одним героем, поэтому игрок, ассоциируя себя с ним, быстрее погрузится в проекцию. Данная игра будет полезна в работе профконсультантов, менеджеров по подбору персонала, бизнес-тренеров, коучей и всех, кто хочет расширить свои возможности в работе с людьми и пополнить свой арсенал методик.

I вариант (Интерпретация: истолкование какой-либо ситуации по одной картинке).
Вы предлагаете поиграть в игру «Случайно-неслучайно» индивидуально или в групповом формате. Предлагаете «вслепую» вытягивать поочередно из колоды 1 карту. К каждой карте Вы задаете вопрос. Оцениваете по толкованию.
1.    Как сюжет может быть связан с тобой и с твоим прошлым…? (напр., опытом работы) или
2.    Как сюжет можно связать с тобой и твоим будущим…? (напр., местом работы)
3.    Обязательный вопрос: Какие действия и/или выводы вы сдела(-ли;-ете)?

II вариант (Конструирование: создание из нескольких карт осмысленного целого рассказа).
Вы просите «вслепую» вытянуть сразу три карты. Игрок может создать свою последовательность картинок. Он должен связать три изображения в один рассказ о прошлом (например, предыдущем месте работы) или о будущем (например, о своих профессиональных планах). Далее слушаете рассказ и смотрите толкование.
Толкование:
1. склонность испытуемого к переуточнению (признак неуверенности, тревоги);
2. пессимистические высказывания (склонность к депрессии);
3. незаконченность описания сюжета и отсутствие перспективы его развития (неуверенность в будущем, неумение его планировать);
4. преобладание эмоциональных ответов (повышенная эмотивность);
5. преобладание суждений, рационализация (пониженная эмотивность).
6. степень противоречивости в оценке героев и ситуации (признак нелогичности мышления);
7. степень многословности в описании того или иного сюжета или отсутствие желания описывать определенный сюжет (может свидетельствовать о сознательном или бессознательном напряжении в отношении конфликтной ситуации заложенной в картину, испытуемый уклоняется от приходящих в голову ассоциаций, «уходит» от ситуации);
8. степень разноплановости восприятия картинок (различия по стилю или форме описания - деловой, бытовой, детский и т.п. Например, их суждения протекают в разных руслах –это говорит о нарушении мышления, оценивается насколько последовательно и логично излагается описание сюжета.
9. стереотипность описания сюжетов (включение защитных реакций);
10. присутствующие в рассказах в большом количестве «особые» темы (как, например, смерть, тяжелая болезнь, суицидальные, мазохистские, садистские намерения и т.п.- отождествление с данным событием)
11. почерк, манера изложения, культура языка, словарный запас (описание индивидуальных особенностей воспитания, культурных ценностей, норм общества и пр.).

III вариант (Коррекция действий и поведения для достижения желаемого).
Этот вариант подходит для индивидуальной проработки профессиональных запросов с коучем, например, увеличение показателей.

Инструкция:
«Необходимо проложить маршрут из точки А в точку Б, но, чтобы туда попасть, ты должен пройти определенный путь.
Сперва необходимо сформировать запрос. Точка Б. Чего я хочу добиться/достичь.»
Вы помогаете ему сформировать Точку Б и выкладываете его карту в конец пути (можете в открытую предложить ему несколько карт, отвечающих его запросу). Далее предлагаете пройти ему этот путь. Все карты вытягивает вслепую и выкладывает в линию.
Точка А    Причина    Ограничения    Осознанность    Ресурсы    Поведение    Действия    Точка Б

На каждый вопрос игрок вытягивает карту и отвечает на ваши вопросы, пропуская сюжет через себя (чувства, ассоциации, интуицию, размышления).
1.    Точка Б. Чего я хочу добиться/достичь.
2.    Точка А. Какова ситуация в настоящем?
3.    Причина. В чем моя проблема? Что мне мешает достичь…
4.    Ограничения. Что/кто мне мешает реализовать что-либо? Чего не хватает?
5.    Осознанность. Что мне нужно понять/осознать/принять в текущей ситуации?
6.    Ресурсы. Что/кто мне поможет на пути к моей цели? Что станет моим ресурсом, который мне поможет? Какие есть альтернативные варианты?
7.    Поведение. Что мне нужно изменить в себе, чтобы добиться/получить желаемое?
8.    Действия. Над чем мне нужно поработать? Какие действия совершить?

Далее он подводит итог о проделанной работе. Делится своими открытиями и осознаниями. Вы можете его корректировать, направлять, указывать на упущенные им факты и акцентировать его внимание на важном.
Отличным результатом совместной работы будет написание им плана действий из нескольких пунктов, где он обозначит, с чего он планирует начать? В какие сроки?