Метафорические ассоциативные карты для детей "Дружок"

Автор: Ирина Федорова

Метафорические ассоциативные карты "Дружок" предназначены для психологической диагностики детей, для игр, развивающих эмоциональный интеллект и творческие задатки ребенка.
В набор входят: 80 карт 70 х 104 мм, инструкция с техниками работы, коробочка для хранения колоды.

Назначение метафорических ассоциативных карт «Дружок» - психологическая диагностика детей. Также они могут быть использованы в играх, развивающих эмоциональный интеллект и творческий потенциал ребенка.

Колода метафорических карт создана непосредственно для работы с детьми. Главным героем колоды является щенок по кличке Дружок - добрый и беззаботный персонаж, который вызывает положительные эмоции не только у детей, но и у взрослых. На картах главный герой оказывается в различных жизненных ситуациях, испытывает разные чувства и эмоции, вступает в контакт с другими персонажами карт: родителями, младшим братом, дедушкой и бабушкой, друзьями и другими героями.
Работая с метафорическими картами, ребенок сможет расширить свой словарный запас и развить эмоциональный интеллект. Карты помогут ему учиться выражать свои чувства и ощущения, даже если они только начинают зарождаться. Это имеет наибольшее значение для смутных, непринятых и непрожитых переживаний, которыми полон внутренний мир ребенка.

С ребенком нужно говорить о таких духовных ценностях, как совесть, щедрость, доброта и сострадание, и о многом другом. Можно разговаривать и о Боге. Не стоит опасаться того, что ребенок еще слишком мал для таких тем. Когда он станет подростком, уже будет поздно начинать разговоры на такие темы.
Творческий подход к любой задаче, которая встает перед ребенком по мере изучения карт с приключениями Дружка, позволит узнать много нового про внутренний мир маленького человека.
В прилагаемой к картам инструкции описаны несколько техник и упражнений для работы с детьми.

Упражнение «Хорошо-Плохо»
Ребенку нужно дать часть карт и попросить его разложить их по двум кучкам: «Хорошо» и «Плохо». Нет необходимости давать ребенку сразу всю колоду – это может запутать его, или, в другом случае, ребенок с легкостью увлечется просто разглядыванием изображений.
Нужно тщательно проговорить с ребенком каждую карту. В этом могут помочь наводящие вопросы: как ребенок разделил карты на кучки «Хорошо» и «Плохо»? Что дало ему основания для такого разделения? Почему решил именно так? Что, по его мнению, изображено на картах плохого и хорошего? Что на них происходит? Бывает ли что-то, подобное изображенному на картах, в жизни ребенка? И каких ситуаций в жизни ребенка больше – из кучки «Хорошо» или из кучки «Плохо»?
Благодаря этому упражнению можно узнать мир, в котором живет ребенок, и понять, хорош этот мир для него или плох. Ведь иногда можно столкнуться с тем, что в неприятной ситуации ребенок находит положительные аспекты, и наоборот – в безобидных, на первый взгляд, случаях видит негативные стороны.
Особое внимание необходимо обращать на необычные суждения и оценки ребенка. К примеру, на карте изображен играющий и смеющийся Дружок – это плохо. Почему? Да все потому что надо заниматься, делать уроки, а не отдыхать. В таком случае нужно попытаться узнать, почему у ребенка сложилось такое убеждение. Он сам так думает или слышал от кого-то? Если слышал, то что думает по этому поводу сам? Что произойдет в жизни щенка, если он не сможет играть и смеяться, а будет только заниматься? Будет ли он доволен? Кому будет хорошо в сложившейся ситуации, а кому – плохо?

Упражнение «Расскажи сказку»
Упражнение заключается в том, что ребенку нужно предложить сочинить сказку про главного героя. Сочиняя, он должен опираться на изображения карт, а не придумывать сюжет самостоятельно. Ребенок начинает придумывать сказку, вытягивая первую карту из колоды, и продолжает её, основываясь на других, также вытянутых им картах. В помощь ему можно сразу разложить в закрытом виде на стол несколько карт (5-10) и открывать их по очереди, когда возникнет необходимость.
Сказку желательно привести к радостному завершению. Ребенок должен самостоятельно найти возможный выход из трудного положения. Если счастливого конца никак не удаётся достичь, вероятно, нужно будет помочь ребенку. Из колоды выбирается наиболее подходящая к сути повествования позитивная карта и наводящими вопросами или предположениями ребенок направляется к тому, чтобы увидеть возможность благоприятного выхода из ситуации. По завершении упражнения ребенок должен испытывать удовлетворенность от того, что Дружок избавился от всех проблем.
С помощью этого упражнения ребенок учится находить ресурсы, поддержку и помощь, если на его пути возникают какие-либо трудности. Также это упражнение поможет разобрать и проговорить уже существующие проблемы, а также найти выход из ситуации.

Упражнение «Один день из моей жизни»
Ребенку предлагается в открытую вытащить из колоды карты, иллюстрирующие обычный день из его жизни. Может быть выбран и какой-то конкретный день: вчерашний, недавний праздник (день рождения кого-то из близких людей) или день, когда случилось какое-то значимое для ребенка событие.
Ребенок выкладывает карты на стол в произвольном порядке и говорит о том, что делает щенок, как проходит его день. Можно попросить описать чувства и эмоции щенка, рассказать, что, по мнению ребенка, щенок будет делать в дальнейшем.
Необходимо внимательно акцентировать внимание на том, какие чувства, эмоции, ощущения выделяет ребенок. Удовлетворен ли он этим миром или нет? Какие ресурсы получает от родителей? А может, наоборот, родители каким-то образом затрудняют его жизнь?